El PowerPoint ¿ha muerto?

Tengo la impresión de que muchos formadores abusan del PowerPoint. Tengo también la impresión de que muchos otros no saben impartir una formación si no tienen un PowerPoint. Vaya por delante que me parece una herramienta fantástica y muy útil y que, sobre todo, yo soy el primero que lo utiliza. Sin embargo, creo que se abusa y se depende del PowerPoint.

Es una herramienta estupenda porque ahorra tiempo, permite personalizar los contenidos para los asistentes a la formación, facilita el seguimiento de la información y sobre todo, el formador piensa en impartir la formación y no tanto en acordarse de lo que tiene que decir. Personalmente, mis diapositivas no son las mejores, tampoco me preocupa excesivamente, pues me preocupan más los asistentes y los contenidos.

Por el contrario, tiene sus desventajas, como por ejemplo: impartir la formación al PowerPoint y no a los formandos; cansar la vista, puesto que pueden llegar a ser muchas horas mirando;  o depender excesivamente de esta herramienta hasta el punto de no poder impartir la formación sin ella.

En muchos ámbitos de formación no se concibe llevar a cabo una acción formativa sin un PowerPoint. Recientemente, en una prestigiosa escuela de negocios, le comentaron a una profesora que iba a impartir una conferencia, —¿cómo vas a hablar más de una hora con solo ocho diapositivas? —Le preguntaron extrañados. Recientemente junto a un colaborador, al que le entrenaba en formación, le pregunté cuál sería una de las primeras acciones para llevar a cabo la formación y por supuesto la respuesta fue: hacer el PowerPoint.

Lo que motivó escribir este post no fue aquella situación, sino los comentarios positivos en más de una ocasión, tanto en el ámbito universitario, como en el ámbito empresarial, por no haber utilizado PowerPoint. En la universidad hace años que no empleó un PowerPoint en la asignatura de negociación y eso que se imparte en inglés. No obstante, todos los años cuando pido feedback (ver el post “prueba esto con tus estudiantes y verás que pasa”), más de uno recalca como algo positivo no usar el PowerPoint.

Si te dedicas a la formación, te animo a que lo pruebes. Intenta no utilizar el PowerPoint. No es necesario utilizarlo como tal. Démosle la categoría que se merece, es un mero apoyo con el cual, la formación, no ha de ser necesariamente mejor.

 

Guillermo Sánchez Prieto

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Aquí no hay conflictos. Aquí dedicamos tiempo a conocernos

Aquí no hay conflictos. Aquí dedicamos tiempo a conocernos

La frase, no es mía. La frase es de ángel, director del colegio Padre Piquer. Una escuela considerada modélica que puede presumir de serlo. La afirmación se pronunció en la presentación del libro de César bona con gran afluencia de público. En pocas palabras, se condensaba uno de los principios que evitan y resuelven grandes conflictos. Estamos refiriendo a la ignorancia sobre la persona y su circunstancia.

El hecho de conocer al otro y su circunstancia ayuda a explicarnos comportamientos que consideramos negativos en la otra parte. Explicaremos con un ejemplo verídico. En una empresa hay un colaborador que huele mal. Su olor corporal comienza a ser pestilente. Los comentarios van y vienen. La gente comienza a evitar su compañía, como es comprensible. Su responsable directo, estaba dispuesto a comenzar una regañina. Su estrategia de modificación de conducta cambió cuando conoció la circunstancia de su subordinado. Aquel hombre olía mal porque tras un serio conflicto de pareja, se vio forzado a abandonar su hogar Y vivir en su coche. Sus condiciones de higiene eran verdaderamente difíciles. Ese era el motivo de porque olía mal. A partir de entonces la conversación cambio, se evita el conflicto y se reconduce la situación. Todo por conocer al otro.

Ortega y Gasset afirmaba aquello de “yo soy yo y mi circunstancia”. Tú no eres solo tú, sino también el momento en el que te encuentras y la circunstancia en la que te hallas. ¿ Conoces la circunstancia del otro? ¿No te explicas el porqué del comportamiento de la otra persona? Evitar conflicto y afronta el problema. No asumas, conoce la circunstancia del otro.

Para poder conocer la circunstancia del otro lado más apropiado que preguntar. Pregunta primero y afirma después, nunca al revés. Si lo primero es inferir lo segundo será acusar. La próxima vez que tengas un conflicto con otra persona intenta conocerle un poco más procura no inferir

 

Guillermo Sánchez Prieto

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EL MIEDO DE TODO PROFESOR

Una de las muchas tareas que realizamos desde Grupo BLU es la comercial. Ya sea para promocionar nuestros productos como para proponer nuevos campos de formación, estar colgados del teléfono o concertar entrevistas con responsables de formación en empresas, centros formativos o instituciones, se hace algo habitual en BLU. Me llamó poderosamente la atención un hecho en la última convocatoria que realizamos de TALENTO DOCENTE.

TALENTO DOCENTE es el único torneo de debate que existe en el mundo que está destinado exclusivamente para profesorado. En él se enfrentan tanto docentes de dilatada experiencia como jóvenes que han terminados sus estudios y quieren dedicarse a la enseñanza. Aunque la dinámica de funcionamiento es similar a la de cualquier torneo escolar al que ya estamos acostumbrados a ver en Comunidades Autónomas, municipios o instituciones educativas, en TALENTO DOCENTE apostamos por un nuevo enfoque. Aquí no existe una resolución. No existe una postura a favor o en contra. Nosotros planteamos un problema de carácter educativo. Y cada equipo de docentes debe proponer una solución factible al mismo. Por lo que estamos aportando un componente creativo y constructivo más allá de la búsqueda de documentación. Facilitamos al profesorado que desarrolle tanto su capacidad de dialéctica como de resolución de problemas o conflictos.

Volviendo a la anécdota que nos sucedió en nuestra labor comercial de informar sobre Talento Docente, nos encontramos con el caso de un jefe de estudios que mostró su negativa tácita a participar en este torneo alegando el miedo y ridículo que tenían la mayoría de sus compañeros a hablar en público. Eso me hizo reflexionar. Estoy seguro que los docentes de ese centro no era la primera vez que hablarían en público. Es más, seguramente lo hacen varias veces al día delante de sus alumnos. La diferencia radicaba que tendrían que hablar ante otros adultos como ellos. Entonces ¿por qué tanto miedo a hablar delante de otros compañeros de profesión? ¿Falta de seguridad en sí mismo? ¿Miedo al intrusismo profesional y que roben ideas de valor incalculable?

Si unos profesionales que hacen de la palabra y la comunicación su vehículo para desarrollar su trabajo no son capaces de medirse dialécticamente a otros compañeros de profesión, es que algo mal debemos estar haciendo. Hablamos mucho de la necesidad de inculcar a nuestros alumnos capacidades de comunicación y diálogo. Pero muy poco de que nuestros formadores estén a la altura de las circunstancias. Parece como si nuestra aula se hubiera convertido en el feudo inexpugnable de todo profesor, donde las murallas del trabajo rutinario no dejaran posibilidad a dialogar con otros profesionales sobre problemas y soluciones. Y sobre todo usar habilidades para transmitir ideas y pensamientos, imprescindibles para esta profesión.

Desde aquí queremos felicitar a todos los docentes que han participado en nuestras anteriores ediciones de TALENTO DOCENTE por su valentía e ilusión para mejorar profesionalmente. Y aprovechar para invitar a todos los docentes que quieran unirse en esta interesante aventura en nuestra III Edición de TALENTO DOCENTE. Se lo agradecerán sus alumnos. Pero sobre todo, se lo agradecerán ellos mismos por seguir mejorando como docentes y personas.

Guillermo Sánchez Prieto

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