EL HORROR DE AUSCHWITZ O PORQUÉ HAY QUE ENSEÑAR ORATORIA

Una exposición sobre Auschwitz en Madrid reflejaba a la perfección el horror de sus internados. Las penurias, penalidades y castigos por los que tuvieron que pasar, no se pueden resumir en un solo adjetivo. Durante la exposición se explicaban, y se explican, los métodos de tortura, los trabajos forzados y las condiciones “de vida” de las personas que no eran tratadas como tales. Al final de la exposición, llegaban los testimonios de personas que explicaban porqué habían decidido contar  todo aquel horror que pasaron y que vieron. El testimonio de una mujer me llegó especialmente cuando explicaba cómo resolvió el dilema personal de convertirse en altavoz del horror de aquella localidad polaca: “Si tú no hablas de ello, la siguiente persona tampoco hablará de ello” esas eran, traducidas del inglés sus palabras. Este testimonio, al hacerme sentir, me hizo reflexionar.

El testimonio de aquella mujer, valiente, me hizo darme cuenta del valor de la enseñanza de la oratoria: enseñar a contar cosas para que no vuelvan a pasar esas cosas.

Si no enseñamos cómo contar “cosas” es probable que esas cosas no se cuenten. Hasta ahora nunca hemos enseñado a contar cosas, al menos en España, donde como mucho hemos enseñado a repetirlas. Saber contar cosas supone entenderlas para después contarlas. Si no enseñamos a contar cosas es probable que ni siquiera se hagan preguntas en clase, que no se quiera intervenir en una junta de vecinos o ni siquiera se pueda plantear una solución en una empresa. 

Hay muchos otros horrores en nuestra sociedad que no son Auschwitz pero que se llaman violencia de género, suicidio, abuso infantil, drogadicciones... Que hay que contar y sobre las que hay que hablar. Cosas sobre las que no hablamos abiertamente y que continúan sucediendo. Por eso, si no enseñamos a contarlas, nadie las contará y seguirán sucediendo.

Por eso, tenemos que enseñar oratoria en los colegios. Por eso, tenemos que enseñar a comunicar y para que las sociedades progresen, además de tener ideas hay que saber contarlas.

Por eso, desde Grupo BLU organizamos y promovemos la oratoria en el ámbito escolar, para conseguir esa voz. El próximo Torneo de Debate  que organiza Grupo BLU será el II Torneo de Debate Ciudad de Fuenlabrada el día 11 de mayo. 

 

 

Guillermo Sánchez Prieto

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“LAS VISITAS NO MOLESTAN, PERO ENTRETIENEN” O CÓMO SER ASERTIVO PARA SER EFECTIVO

Un humilde ebanista, de un pueblo de Toledo llamado Consuegra, era un personaje popular en su localidad. Su taller céntrico era un lugar de paso para muchos vecinos. Al ser un personaje de gran simpatía todo el mundo pasaba por allí saludaba y más de uno iniciaba la conversación. Más de uno, también impedía que Dionisio llevase acabo su tarea. Día tras día recibía, con menos agrado cada vez, las visitas de sus convecinos. Cada día salía más tarde su trabajo. Decidió poner fin a este estado, con una sencilla medida. Tomó un gran tablón de madera en el que con su cincel escribió: “ las visitas no molestan, pero entretienen”. De esta manera daba a entender que le agradaba saludar a sus amistades pero que cuando se trabaja hay prioridades.

Inventar una excusa no es la mejor manera, ni es muy asertiva, pero puede ser lícito.  Sin embargo, muchas veces podemos sentir culpabilidad después de mentir, o lo que es peor, incluso, nos pueden pillar.

Cuando tienes claridad sobre los objetivos que has de conseguir, el resto es algo accesorio. Lo cierto es que eso lo sabes tú, pero no tus visitas, sean telefónicas, presenciales o electrónicas. Dicho de otro modo, las personas que pasan por tu despacho no saben si para ti es prioritario o no comentar el último chisme de la oficina o el partido de fútbol de ayer. Precisamente, la asertividad es una capacidad que se revela esencial para poder manifestar esta prioridad sin crear conflictos. Ser una persona asertiva brinda la oportunidad de ser una persona efectiva.

Cuando veas el peligro del compañero de trabajo con ganas de conversación, cuando tú no la tienes, puedes emplear cualquiera de estas seis medidas:

1. Utiliza el humor. Cualquier chiste que se te ocurra, de buen gusto, puede ser una forma de cortar el paso con elegancia y respetarte a ti y a tu agenda. Esta técnica es especialmente útil cuando el asunto que te traen no es relevante ni urgente.
2. Convoca una reunión. Si ves que es un asunto serio y quieres darle un espacio y un tiempo convoca una reunión con esa persona.
3. Explicar por qué no puedes. Decía el torero “lo que no puede ser, no puede ser y además es imposible” Pues eso. Si tienes un motivo poderoso empléalo, sin duda.
4. Seguir a lo tuyo. Puede ser otra posibilidad, aunque un tanto descortés, que también funciona. Sigue atento a tu pantalla del ordenador o a tus papeles.
5. Exagera un poco. El típico “estoy hasta arriba de trabajo” también puede ser un recurso lícito, un tanto falaz, pero justificable en un momento dado.

Que las visitas invadan tu despacho será posible si tú se lo permites. Feliz asertividad, feliz efectividad.

 

Guillermo Sánchez Prieto

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EL MIEDO DE TODO PROFESOR

Una de las muchas tareas que realizamos desde Grupo BLU es la comercial. Ya sea para promocionar nuestros productos como para proponer nuevos campos de formación, estar colgados del teléfono o concertar entrevistas con responsables de formación en empresas, centros formativos o instituciones, se hace algo habitual en BLU. Me llamó poderosamente la atención un hecho en la última convocatoria que realizamos de TALENTO DOCENTE.

TALENTO DOCENTE es el único torneo de debate que existe en el mundo que está destinado exclusivamente para profesorado. En él se enfrentan tanto docentes de dilatada experiencia como jóvenes que han terminados sus estudios y quieren dedicarse a la enseñanza. Aunque la dinámica de funcionamiento es similar a la de cualquier torneo escolar al que ya estamos acostumbrados a ver en Comunidades Autónomas, municipios o instituciones educativas, en TALENTO DOCENTE apostamos por un nuevo enfoque. Aquí no existe una resolución. No existe una postura a favor o en contra. Nosotros planteamos un problema de carácter educativo. Y cada equipo de docentes debe proponer una solución factible al mismo. Por lo que estamos aportando un componente creativo y constructivo más allá de la búsqueda de documentación. Facilitamos al profesorado que desarrolle tanto su capacidad de dialéctica como de resolución de problemas o conflictos.

Volviendo a la anécdota que nos sucedió en nuestra labor comercial de informar sobre Talento Docente, nos encontramos con el caso de un jefe de estudios que mostró su negativa tácita a participar en este torneo alegando el miedo y ridículo que tenían la mayoría de sus compañeros a hablar en público. Eso me hizo reflexionar. Estoy seguro que los docentes de ese centro no era la primera vez que hablarían en público. Es más, seguramente lo hacen varias veces al día delante de sus alumnos. La diferencia radicaba que tendrían que hablar ante otros adultos como ellos. Entonces ¿por qué tanto miedo a hablar delante de otros compañeros de profesión? ¿Falta de seguridad en sí mismo? ¿Miedo al intrusismo profesional y que roben ideas de valor incalculable?

Si unos profesionales que hacen de la palabra y la comunicación su vehículo para desarrollar su trabajo no son capaces de medirse dialécticamente a otros compañeros de profesión, es que algo mal debemos estar haciendo. Hablamos mucho de la necesidad de inculcar a nuestros alumnos capacidades de comunicación y diálogo. Pero muy poco de que nuestros formadores estén a la altura de las circunstancias. Parece como si nuestra aula se hubiera convertido en el feudo inexpugnable de todo profesor, donde las murallas del trabajo rutinario no dejaran posibilidad a dialogar con otros profesionales sobre problemas y soluciones. Y sobre todo usar habilidades para transmitir ideas y pensamientos, imprescindibles para esta profesión.

Desde aquí queremos felicitar a todos los docentes que han participado en nuestras anteriores ediciones de TALENTO DOCENTE por su valentía e ilusión para mejorar profesionalmente. Y aprovechar para invitar a todos los docentes que quieran unirse en esta interesante aventura en nuestra III Edición de TALENTO DOCENTE. Se lo agradecerán sus alumnos. Pero sobre todo, se lo agradecerán ellos mismos por seguir mejorando como docentes y personas.

Guillermo Sánchez Prieto

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